Para entender el trabajo que conlleva la docencia y los distintos factores que la envuelven, es necesario y pertinente comprender cómo se guía la labor docente. En la actualidad desde el Ministerio de Educación (MINEDUC), bajo los Estándares de la profesión docente Marco para la Buena Enseñanza (MBE, 2021) normativa chilena, se enmarcan los propósitos y objetivos de la labor docente. En este se plantea como un deber de los docentes construir relaciones positivas con los estudiantes, siendo un factor fundamental crear un clima educativo afectivo, de sana convivencia dentro y fuera del aula. Lo cual propicia que todos los estudiantes logren desarrollarse de manera óptima en su proceso de aprendizaje, siendo enriquecedor y significativo. Ubicando al docente como un sujeto clave y afectivo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, resaltando su labor en el desarrollo integral de éstos. Por lo tanto, el objetivo de esta revisión de investigaciones va en torno a exponer los resultados sobre el vínculo entre docentes y estudiantes, desde la perspectiva del profesor, enfocado en su relación con estudiantes de educación media. Considerando como un punto inicial el Marco de la Buena Enseñanza (2021) nuestra revisión sistemática se enfocó en entender; ¿Cómo es el vínculo de los docentes con los estudiantes de enseñanza media? y ¿Cómo se podría mejorar el vínculo docente-estudiante?
Indagaremos diversos aspectos que conforman el vínculo docente-estudiante, qué factores influyen en este, cómo se construye y daremos una propuesta que puede favorecer esta relación en el aula. Esta propuesta se construye en base la revisión bibliográfica dentro del marco del curso Tendencias Actuales en Psicología Educacional, en específico se utilizará los postulados de Gordon Wells (2001) con el discurso progresivo, autor que adquiere relevancia en la visión de un aula de investigación, en donde se fomenta el aprendizaje colaborativo y la participación de cada uno de los estudiantes, aspectos que debieran ser tomados en cuenta en el contexto actual de la educación chilena.
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